一、厘清河北省中考化學(xué)推斷題的高頻考點(diǎn)，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向

推斷題是各地中考化學(xué)試卷中的常見題型，也是河北省自2000年以來的固定題目。此類題目具有知識(shí)覆蓋面廣、條件隱含、關(guān)系復(fù)雜、思維容量大、考點(diǎn)涉及范圍廣、形式新穎靈活、難度較高等特點(diǎn)。筆者對(duì)2009～2019年河北省中考化學(xué)試卷中的推斷題從題眼類型（表1）、涉及的化學(xué)反應(yīng)（表2）、考查的問題（表3）三個(gè)方面進(jìn)行了匯總分析。

由表中內(nèi)容可知，推斷題涉及“身邊的化學(xué)物質(zhì)”“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”“物質(zhì)的化學(xué)變化”三個(gè)一級(jí)主題中的內(nèi)容；考查的問題涉及化學(xué)式、化合價(jià)、化學(xué)方程式、基本反應(yīng)類型、物質(zhì)的性質(zhì)、物質(zhì)的用途、金屬的活動(dòng)性順序等核心知識(shí)。其中高頻出現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)有：一氧化碳作還原劑，還原氧化鐵或氧化銅的反應(yīng)；表現(xiàn)氧氣助燃性的反應(yīng)；金屬與鹽溶液的反應(yīng)，如鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)；以及酸堿鹽之間的復(fù)分解反應(yīng)等。

這類題目考查了學(xué)生的閱讀能力（包括讀文字、讀框圖）、分析能力、推理能力、應(yīng)用能力等；鍛煉了學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維、抽象思維；還督促學(xué)生夯實(shí)元素與化合物的知識(shí)以構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，找到知識(shí)間的聯(lián)系，由此提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、針對(duì)學(xué)生的問題，合理選擇教學(xué)策略

推斷題作為中考的必考題型，知識(shí)關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，要想快速、準(zhǔn)確地解答此類試題，考生不僅要對(duì)初中化學(xué)的核心知識(shí)準(zhǔn)確記憶和理解，還要能針對(duì)不同情境的問題進(jìn)行合理地分析、歸納、推理。這就導(dǎo)致很多學(xué)生在面對(duì)此類題目時(shí)，底氣不足，畏難情緒逐漸滋生。即有的學(xué)生干脆放棄，他們說“看不懂圖，理不清反應(yīng)物與生成物的關(guān)系”；有的學(xué)生說“感覺自己的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，很難對(duì)號(hào)入座，沒方向，盲目試，撞大運(yùn)”；也有學(xué)生說“如果題干給的信息充分，感覺還好些，有點(diǎn)兒頭緒。如果題干給的信息少，就會(huì)亂了方寸，無從下手”。以上是三類學(xué)生對(duì)推斷題的感覺，那么如何才能將這三類學(xué)生逐步帶出困境呢？

表1河北省中考化學(xué)推斷題題眼類型統(tǒng)計(jì)

表2河北省中考化學(xué)推斷題涉及的化學(xué)反應(yīng)統(tǒng)計(jì)

表3河北省中考化學(xué)推斷題考查的問題統(tǒng)計(jì)

第一類是閱讀能力較弱的學(xué)生，他們很容易被多種多樣的題干表述迷惑，所以要先引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)閱讀然后才能正確解答該題。為此可以采用分步閱讀法幫他們撥開些許題干的“迷霧”：第一步“讀選寫”，即邊讀邊將有效信息標(biāo)注在框圖中的相應(yīng)物質(zhì)旁；第二步“順連線”，即讀箭頭、找關(guān)系，順著線索確定框圖中已給出的反應(yīng)物、生成物，并用相應(yīng)的字母列出關(guān)系式。

過了閱讀關(guān)，他們就晉級(jí)為第二類學(xué)生——知識(shí)儲(chǔ)備不夠，解題全靠運(yùn)氣。知識(shí)的積累不是一朝一夕的，需要教師與學(xué)生共同努力，采用課上課下相結(jié)合，線上線下相結(jié)合，教師引導(dǎo)方向，學(xué)生個(gè)人總結(jié)，組內(nèi)交流補(bǔ)充，組間合作擴(kuò)充的方式，將解決推斷題的題眼匯總完善才能完成。為鞏固成果，教師可利用課堂小測(cè)、組內(nèi)考查、組間比拼等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，以便學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

當(dāng)學(xué)生熟練掌握以上內(nèi)容后，再遇到信息量充足的推斷題，就不再畏懼了。但由于學(xué)生對(duì)知識(shí)間的聯(lián)系還不熟悉，所以當(dāng)題干信息量少、需要對(duì)框圖進(jìn)行邏輯推理時(shí)，他們就會(huì)感到迷茫，因此尋找物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系并形成知識(shí)網(wǎng)就成為解困的關(guān)鍵。這項(xiàng)工作也不是一蹴而就的，需要由簡(jiǎn)入繁、循序漸進(jìn)地推進(jìn)。即首先讓學(xué)生從已有的知識(shí)中找出符合要求的化學(xué)方程式并書寫“一變二、一變?nèi)⒍円弧⒍兌⒍內(nèi)煞N物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化、物質(zhì)間的三角關(guān)系”等，同時(shí)在此過程中滲透分類的學(xué)科思想，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用某類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行邏輯推理，進(jìn)而得出結(jié)論。然后以水、二氧化碳等物質(zhì)為核心，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，如此可讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉已有知識(shí)，并將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。最后結(jié)合近十年河北省中考化學(xué)推斷題中的高頻反應(yīng)，讓學(xué)生找出反應(yīng)之間的聯(lián)系，然后自己構(gòu)建物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系框圖，書寫化學(xué)方程式，并盡量找出達(dá)成生成物目標(biāo)的所有途徑，如此可發(fā)展學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維。

通過一系列的準(zhǔn)備工作，學(xué)生逐步樹立起信心，可以運(yùn)用四步法則完成整體推斷：

審題——看清題意找已知。

分析——分析已知找“題眼”。

結(jié)論——從“題眼”出發(fā)，通過正推法、逆推法、假設(shè)法得出結(jié)論。

驗(yàn)證——將答案代入框圖進(jìn)行檢驗(yàn)。