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小學信息技術《英文漢字巧切換》

一、考題回顧

重點推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析專題（各科）

二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

展示課件圖片：“周末，小麗請能能和大強去家里做客。小麗準備了許多種水果。但是，要想吃到這香甜的水果也不太容易。看，小麗提議大家一起做個游戲，誰想吃什么，要先說出它的英文名字來。這節課，我們把想吃的水果的英文單詞，利用前幾節課學過的操作，把它們輸入到“記事本”里”。

(二)新知探究

任務一：漢字和英文切換。

教師：“現在請大家將課件中的三組詞語輸入到“記事本”中，再把他們的英文單詞輸入到中文詞語的后面”。

在學生操作的過程中教師巡視，發現有些學生在輸完漢字之后無法輸入英文單詞，此時教師總結英文漢字輸入的切換方法：

(1)單擊桌面右下角的語言按鈕，選擇“智能ABC輸入法”，輸入漢字。

(2)單擊桌面右下角的語言按鈕，選擇“中文(中國)”，輸入英文單詞。

(3)試一試按“Ctrl+空格”在兩種輸入法之間切換。

任務二：特殊符號輸入。

教師出示課件圖片提出問題：“為什么要在面包的單詞后面加‘’?”。

教師根據提出的問題布置任務，請學生試著輸入‘’。師生共同總結出特殊符號的輸入方法：

(1)右擊智能ABC圖標中的小鍵盤按鈕。

(2)在彈出的菜單中，選擇“特殊符號”。

(3)在打開的小鍵盤中，單擊對應的鍵。

(三)鞏固提高

1.從語文和英語課本中各選一篇學過的課文進行輸入練習。

2.比一比，譯一譯。輸入右面的英語，把它們的漢語意思寫在后面。

(四)小結作業

課下請同學們嘗試不同的輸入法：搜狗拼音輸入法，QQ拼音輸入法，五筆輸入法，比較其特點。

【答辯題目解析】

1.如何在Word中輸入符號?

【參考答案】

在Word編輯過程中，需要使用一些鍵盤上沒有的符號，可利用Word中的符號和特殊符號輸入。選擇“插入/符號”命令，出現“符號”對話框。“符號”對話框有兩個選項卡，“符號”選項卡可以插入各種符號;“特殊字符”選項卡可以插入一些常用的印刷符號，例如，商標符、注冊符等。

2.在信息技術教學中，如何正確使用教材?

【參考答案】

信息技術教學應處理好下面兩方面的情況：

(1)克服在課堂教學中完全拋棄教材。教材仍然是學生自主閱讀學習的基本文本，閱讀教材應該成為學生的一種基本的學習習慣，也是學生隨時可以進行的一種學習活動，我們不能也不應該放棄它。

(2)克服在課堂教學中照搬教材進行教學。信息技術教學中，教師要創造性地使用教材。應把教材作為一種主要的學習資源，但不是學習資源。結合學習環境、學習者的原有知識能力，拓展教材內容進行教學行為是教師的基本技能。

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{#page#}小學信息技術《四則運算-用公式計算》

一、考題回顧（>>點此進入教師資格證考試真題在線測試）

二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

期末考試結束了，老師想利用盡快將每名學生的總分計算出來，哪位同學們能利用學過的知識，幫助老師用簡單的方法快速完成這項工作?通過多媒體展示“學生成績表”。

學生：用計算器將各科成績相加，計算出每名同學的總成績，再錄入。

教師：同學們的方法很準確。其實利用中提供的公式功能，可以幫助我們輕松地完成計算任務。

——引入新課——四則運算-用公式計算。

(二)新知探究

教師先介紹公式是一種以“=”開頭的數學算式，例如，“=B3+100”就是一個公式。規定用+號表示加、用—號表示減、用*號表示乘、用/號表示除。公式中只可以使用小括號，計算公式的值與數學中的運算順序相同。將沒有進行總成績核算的成績表發給學生，讓大家來計算總分。

任務一：公式的輸入

引導學生練習使用運算符將數學算式變換并輸入到中。首先將算式(34+56)×0.2+35÷56在中表示出來。然后在選定單元格中輸入公式：=(34+56)*0.2+35/56，再敲回車鍵。讓學生觀察單元格中顯示的數據。根據學生的操作教師給出評價并進行總結輸入公式兩種方法：

1.在單元格中輸入=(34+56)*0.2+35/56。

2.在編輯欄中輸入=(34+56)*0.2+35/56。

輸入完成，敲回車鍵得出結果。

任務二：用公式計算

引導學生探究，如果公式中要用到其他單元格中的數據，如何快速引用?

學生探究后發現，可以在公式中輸入用到的單元格的地址。在公式里使用單元格地址時，會自動從地址對應的單元格中取出有關的值進行計算。

練一練：計算“學生讀書情況”工作表中參與調查的人數。

通過練習發現：輸入公式時，當前單元格里先顯示所輸入的公式，敲回車鍵后，公式立即變成了具體的數值。

任務三：計算總人數

教師再次提出問題“剛才我們計算的是一個學生的成績，能不能利用公式計算出咱們班所有同學的成績呢?”

學生操作：在“學生讀書情況”工作表的第7行中計算出參與各類圖書調查的總人數。

(三)鞏固提高

任務四：修改公式

教師組織學生分組討論，輸入公式如果輸錯了，該怎么辦?

通過討論得出結果，如果有錯誤的公式，可以利用編輯欄修改。

任務五：保存公式并退出。

(四)小結作業

1.老師以提問方式引導學生一起簡單回顧本節課所學知識點。

2.請學生制作自己從三年級到四年級各學科成績表，并利用公式計算出每學期各科的總分和單學科兩學年的總分。

【答辯題目解析】

1.在中如何輸入公式?

【參考答案】

中輸入公式有兩種方法。一種是在單元格中直接輸入，一種是在編輯欄中輸入。無論采用哪種方法輸入公式時都要以“=”開頭。公式中的運算符號與現實生活的數學符號是有區別的。中用*表示乘法、用“/”表示除法。公式中只可以使用小括號，公式的運算順序與數學中的運算順序相同。如果公式中要用到其他單元格中的數據，可以在公式中輸入那個單元格的地址。在公式里使用單元格地址時，會自動從地址對應的單元格中取出有關的值進行計算。

2.你認為信息技術操作課中是否有必要寫板書?

【參考答案】

信息技術操作課當中，多媒體是必不可少的教學手段，但好的板書卻有著多媒體教學不可替代的教學功能。

第一，操作課多以任務為主，在學生完成任務的過程中會涉及到操作流程和步驟，在教師演示或合作探究中，學生通過模仿和學習的方式來達成任務，整個過程缺少一定的思考，對這些流程和步驟缺乏理解，也容易忘記。如果教師在教學過程中輔以板書，學生就能夠清晰地理出操作步驟，這樣便于對知識的進一步理解和消化。

第二，板書是教師教學基本功的重要體現。板書既能體現本節課的教學重點，也能說明授課思路，對教學效果的提升有很大幫助。

因此我認為操作課中也有必要配合適當的板書。

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二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

如今網絡已經與我們的生活息息相關，上網是一個非常流行的話題，要想高效地瀏覽網頁，我們還要學會巧用瀏覽器。

教師：今天我們就來學習如何使用瀏覽器。

——引入新課——瀏覽器。

(二)新知探究

教師先介紹瀏覽器是一種可以顯示網頁內容，并讓人們與這些內容有互動的軟件。不僅可以玩小游戲，還可以通過瀏覽器上網查找信息。通常人們使用操作系統自帶的 瀏覽器，簡稱IE瀏覽器。

任務一：啟動IE瀏覽器

引導學生根據教材上的操作步驟，找到IE瀏覽器并啟動。根據學生的操作教師給出評價并進行總結啟動IE瀏覽器的三種方法：

1.單擊【開始】按鈕，在【所有程序】中找到【 】選項，打開“ ”窗口。

2.在桌面雙擊IE瀏覽器圖標，打開“ ”窗口。

3.在快速啟動欄單擊IE瀏覽器圖標，打開“ ”窗口。

任務二：認識IE瀏覽器窗口

引導學生在打開的瀏覽器窗口進一步認識瀏覽器界面，教師介紹瀏覽器窗口組成，具體包括：

①標題欄