《新時期小學作文評閱方式的實踐探索》課題研究工作總結

灶市完小 謝小燕

新時期對于小學作文評閱的創新探索，不論是對于學生還是對于老師來說都是非常重要的。找到新的有效的評閱方法，可以讓學生明確自己的寫作目標，有階段性的提升自己的寫作水平，也讓老師從傳統的評改方法中脫離出來，更加有針對性的對學生進行寫作指導。

2019年至2021年，我們課題組成員在專家指導和領導支持下，在我的帶領下，開始逐漸深?《新時期小學作文評閱方式的實踐探索》這?課題研究領域。從剛開始的概念模糊，經過不斷的深?調查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的?案。由于我們都是第?次深?系統的做課題，缺乏經驗，所以在研究過程中?了不少的彎路。這是?個充滿艱?與茫然的過程，我發現這恰是?個最優化的成長過程?！霸谘芯恐邪l現問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最?的體會。

一、用心做課題

用心做課題，也許有?會認為這太容易辦到了，其實不然，對于老師來說，正常的教學及各項教育工作已經令老師很費心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業理論知識，前期，我們花了大量的時間閱讀相關書籍資料，以補充我們專業知識上的不足，如雷陽老師的《小學高年級作文互評互改的實踐研究》，李啟影、黃剛強老師的觀點等等。同時，作為課題負責人的我也多次對課題組成員進行課題方面的培訓與講解，一起探討，集大家之力，共同做好課題研究。如果不用心去做，是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質。

二、積極參與，勇于實踐

平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務。尤其是針對其中的問題研究，我總是進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。學習反思內容也都是我在認真學習相關文章之后的真切感受。課題組在課題研究過程中，探索、梳理、整理創新富有個性的作文評改方式的經驗，將研究結論應用到日常教學中，取得了明顯的教學效果，班級總體作文水平有了大幅度的提高，語文成績也得到了提升。學生表示在習作方面收獲頗豐，教師覺得作文批改輕松有效多了，家長也反映孩子寫作文更快了，寫得更好了，而且主動修改作文了。我們探索的“五步習作互評修改法”這一教學模式已經在灶市完小中高年級的多個班級中進行實踐，取得了不錯的效果，并準備向全市推廣，讓更多的孩子得到鍛煉和提高。

三、樂于嘗試，重在實效

在研究過程中，學校為教師創設了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調動了教師的積極性。我總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真備課，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發現了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我進一步的深入研究，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電，以期獲得更大進步。

進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，在研究和探索的過程中，我發現這恰是一個最優化的成長過程。我和課題組成員在《新時期小學作文評閱方式的實踐探索》課題研究過程中，針對評改方式的選擇、評價標準等難題，不斷進行研究、實踐、完善，目前取得了一些成績，但是也存在著不足：有些學生思想上沒有引起重視，批改作文態度懈怠，出現少數只打了一個分數了事，也有少數學生受能力的約束只能寫簡單的尾批，找不到篇章上存在的問題，只能找到錯字及病句，不去做旁批和標注。還有如何進一步反映出學生學習水平的提高，如何用量化的標準來衡量學生學習水平的高低做得還很不夠。這些都有待課題組的全體成員的進一步努力，我也會繼續從實踐中加以積累和提煉，在不斷的實踐與反思中修正與完善。